多元入學方案，真的有多元嗎？

什麼是多元入學

因為兒子今年剛升國一，在開學前的暑假期間，他的數學補習班老師特地為我們這些家長辦了一場高中升學的說明會，那時候我才大概了解現今的升學制度，最近我想多了解一下108課綱的相關資訊，所以又自己找了一些多元入學的資料來看。

從十二年國教實施以來，國中升學到高中職或五專的管道，已經從我們六七年級生時的聯考制度，轉變成所謂的多元入學方案。那何謂“多元入學”呢？簡單來說，就是可以透過不同方式升學，而不是以考試成績為主。那實施的成果究竟如何？就我的角度來看，目前成效似乎還是不足。但108課綱的出現，或許能發揮一定的效用，就讓時間來證明答案。

明星高中的迷思

所謂的十二年國教，就是要讓大家都能唸高中職或五專，但住家附近不一定有高中職或五專，所以實施上有一定的難度，畢竟國中升高中不像國小生國中一樣，依照戶籍所在地做分發就可以，即便如此，也是會出現因為想念某一所學校而遷戶籍的情況發生。

為了將來要唸好的大學，父母就會想辦法將孩子往所謂“好的”高中送。但這些學校的招生名額有限，總得還是有個制度來作為入學資格的參考依據。多元入學就是在這樣的背景之下產生的，方案的精神是讓學校有不同的特色，且可以各自有其招生的方式。在這樣的前提下，國中教育也需朝向多元適性發展，搭配不同的升學管道，讓學生們適得其所。

不過，理想畢竟是理想，現實狀況似乎還是以成績至上。雖然說現今的升學管道，大部分都是免試入學，但是這個“免試”其實免除掉的是我們印象中的“聯考”制度，取而代之的是所謂的“國中教育會考”。最終，還是要透過一個統一性的評比方式，才能有基於公平的判斷依據，作為招生入學的主要條件。

補習文化的傳統思維

這個現象很弔詭，教育制度的方向是要大家不要以成績至上，但結果大部分還是要以成績來作為升學條件的依據。這究竟是教育制度上的問題？還是人們(家長們)觀念上的問題？這是非常值得省思的。其實也難為這些教育制度的制定者了，不管怎麼訂定，一定都會有人有意見，尤其是家長們的聲音又不得不聽，導致這些立意良好的教育方案改了又改，增加執行的困難度。

我們做父母的，都希望孩子好，望子成龍望女成鳳，希望他們唸好學校，擔心他們在學校成績跟不上，所以造就了補習文化的盛行。當然，學校老師的素質不一，本來就是個一定會存在的問題，好學校會吸引優秀的老師與學生，這問題就如同貧富差距一樣，理想上是希望均富，但現實上卻是貧富差距越來越大。

國民教育提供的就是讓大家有個基礎知識，在這樣的基礎上，往高等教育前進時，可以依照個人所好繼續深造。理論上，學校教育提供的知識應該已足夠，但做父母的，大多會有“不要輸在起跑點”的想法，所以現在的小孩們其實很辛苦，每一天已經花了8個小時在學校，放學後可能還要再花幾個小時補習，幾乎沒有娛樂時間或者跟家人相處的時間。老實說，我自己也很難跳脫這樣的觀念，希望小孩把基本知識打好基礎而送他去補習。不過，我們必須要知道，人生不是一場短跑，而是長跑，輸在起跑點不是輸，關鍵是如何抵達終點。

翻轉教育與108課綱

這幾年教育界都在談翻轉教育，所謂的翻轉，就是從傳統的填鴨式教育，也就是單向的老師教什麼就學什麼；轉變為學生多提問，老師的角色以解惑為主，透過討論過程加深學習的成效。簡而言之，就是培養學生自我學習的能力。

大家應該都聽過108課綱，但可能沒有深入了解過內容，我們做父母看待的角度，可能都會聚焦在因為108課綱，讓小孩在升學上有什麼樣的改變，要如何做可以有好的成績進好學校，而忽略了究竟108課綱之所以在升學制度上要有如此大改變的背後原因。108課綱最主要的概念就是一個很抽象的名詞，素養。不論家長或老師們，可能都會因為這麼大的改變，在各自的角色上，都不清楚要如何應對。我自己也還在這些議題上摸索中，不過無論如何，我們其實都同樣是“為了小孩好”，但又回到問題本身，究竟如何做才是對小孩好，沒人能說個準。

好吧。今天就先簡單談這麼多，等我多找一些資料並整理後，我再另外分別對翻轉教育跟108課綱，談談我的想法。